中国企业大学人才培养模式探索

管理人员；爱立信中国学院则干脆与世界名牌商学院合作，为中国信息通信业的管理人员定制“金领课程”。此外，比较著名的中国企业大学精深 有，联想大学、吉利大学、用友大学、春兰大学和TCL、华为、康佳、实德、力诺、UT斯达康等企业开办的企业大学，这些企业大学被誉为是自制人才的“黄埔军校”。最近几年来，一些中小企业和成长型公司也纷纷建立企业大学，使其成为自己的“黄埔军校”。

在一项2004年中国企业联合会所排名的“中国企业500强”中排名靠前的部分企业进行的问卷调查显示：90%的企业是通过人力资源部或培训中心这样的职能部门对员工进行培训；6%的企业与高等院校或科研院所合作建立了企业专门的培训中心；有4%的企业已明确建立了自己的企业大学。

人才培养模式的选择是办好企业大学的关键，中国企业大学在这方面已经取得了不少的成绩，但仍需要不断努力，需要特别重视以下几个方面的问题。

企业大学并不是一般意义上的普通高校，其实质是员工内部培训的专门场所，是企业为企业内部员工进行职业教育及终身学习的专门机构。同时，企业大学不是传统培训部门的升级，而是一种战略层次下的全新组织形态；企业大学着重的不只是员工培训与生涯发展，更重视组织整体绩效的提升；企业大学不只是满足员工在技能训练上的需求，还要满足企业在整体经营策略上的需求。企业办大学必须要求企业在人才培养模式上进行变革与创新。

真正要办好一所大学，重点并不在其有形的组织，而是其贯穿整个企业的组织文化及变革力量。最高领导首先要有组织变革的决心，主管领导能否全心全意地投入，并将员工的绩效与其升迁考核制度连接起来，激励员工自主的学习意愿，乃是企业大学成功的关键。考虑企业自身资源的局限性，企业大学还应与国内外大学或认证机构保持良好的合作关系，其课程也可与国内外大学的学分、学位、或认证机制相互结合，将人才培养的灵活性与规范性有机结合起来，从而达到满意的效果。

企业大学的课程开发大多是针对企业人才培养的实际需要“量体裁衣”的，其教材也多为符合企业经营管理特点和需要的“乡土教材”。在课程开发团队上，一般也倾向于由企业资深管理者、行业咨询专家和高校教师共同参与。企业大学在课程开发方面的做法是：第一，要对企业存在的实际问题和学员能力素质差距加以诊断，并结合企业发展战略、业务实际和员工发展的需要等，进行深入性的学习需求分析，明确课程所要达到的教学目标。第二，在此基础上组织企业内外部专家和实际工作者一起进行具体的课程内容设计。这样开发出来的课程既能够与工作岗位、学员需要紧密结合起来，又能使课程具有较强的操作性和现实指导作用。

企业大学因其服务于企业人才培养需要的办学宗旨，应重视在教学内容方面及时、灵敏地反应本行业发展趋势和市场变化的动向。企业大学一般都要组织力量定期深入企业经营管理一线去调查，发现企业工作岗位所需要的新知识、新技能，发掘企业一线新的学习需要，及时把这些内容整合到具体的教学内容之中。同时，为防止教学内容与实际的分离，企业大学在师资来源方面也十分重视聘请有实践经验的专业特长的企业界人士加盟。比如，惠普商学院的计量就几乎全部来自中国惠普公司的高层经理，公司从总裁开始，包括大批高层经理都是商学院的授权讲师。由于他们均在企业任职多年，在长期工作实践中积累了丰富的业务及管理经验，有利于保证商学院教学内容的应用性和实际效果。

企业大学的教学活动大多是以解决实际问题、满足企业经营管理需要为导向的，其教学过程非常强调学员的亲身参与，注重培养学员的实际操作能力和应用技巧。企业大学常用的教学方法一般有两种：一是“项目制”教学法。具体做法是在教学过程中，企业大学大多会结合教学内容提出一个具体的“管理项目”，并为学员配备经验丰富的项目指导教师，通