师资队伍转型的建设——向企业大学迈进的关键
2021-03-19
来源：《企业家天地(理论版)》
摘要：企业大学正在全球崛起和发展，而师资队伍建设则是企业大学的重中之重。本文通过分析企业大学对师资的具体要求，传统大专院校现状，提出了一些相应的师资队伍转型的建议和思考。
关键词：企业大学；师资队伍转型；双向选择
一、企业大学师资的要求
1．贴合实际的理论知识体系
理论知识与实践活动是相互依存而又相互影响的。理论知识来源于实践活动，是对实践活动的总结和升华．它又反作用于实践。企业员工在各个工作岗位上。一般具有一定的工作经验，但是理论知识往往比较散乱和模糊，而纯粹脱离行业实践的理论知识只会成为空中楼阁，也不能满足市场的需求．所以要求企业大学的讲师需要有扎实的贴近实际的理论知识体系。
2．丰富的实践经验
由于很多在职人士具有一定丰富的工作经验．希望在课程中所学的知识能帮助他们解决工作中的问题；同时．企业大学的教学活动大都是以解决实际问题、满足企业经营管理需要为导向的，其教学过程非常强调学员的亲身参与，注重培养学员的实际操作能力和应用技巧。这就要求企业大学的老师具有丰富的实践经验，才能进行总结、归纳、提升，课程才能对学员有实际的指导作用。
3．量体裁衣进行课程研发的能力
企业大学与传统培训中心的一个重要区别在于企业大学的课程更具独特性，能更好地满足企业的需求。因此，企业大学的课程开发设计尤其重要。同时，企业大学的课程开发大都是针对企业人才培养的实际需要“量身制作”的．其教材也多为符合企业经营管理特点和需要的。乡土教材”。因此，对企业进行量体裁衣的课程开发设计的能力也是企业大学师资能力的重要组成部分。
二、传统大专院校师资现状分析
从传统大专院校师资角度来看，现有的师资力量具有显著的优势和一定的劣势。具体表现为：
1．优势分析
(1)与企业员工相比。有较好的知识理论体系和学历教育背景
与企业培训相比，传统大专院校优势在于坚实的理论基础、丰富的人才资源，侧重知识的传播和终身教育。并且在长期的学历教育中，有自己一套师资、课程发展等体系。学校的老师理论基础扎实，学历教育背景水平较高。课程学术严谨，这正好能弥补企业大学的不足。
(2)与一般大专院校教师相比，拥有更多本行业的优势
与一般的大学本科院校相比，大专院校的行业针对性较强，有些就是某行业内院校，除了有相应的学历教育外，承担了部分行业在职人员的培训任务，所以在一定的程度上拥有更多的本行业的知识、经验。这些都是不可多得的转型的先天优势。
(3)已有师资专业知识跨度大，知识结构互补性强
传统的大专院校，承载了较长时间的学历教育．各个专业的设置、课程的设计，都具有一定的严谨性和全面性。师资专业跨度比较广泛，企业大学所需要的课程师资力量起点较高，教师之间互补和提升的空间也很大。
2．劣势分析
(1)实践经验相对缺乏
传统的大专院校师资力量虽然比较雄厚。理论基础扎实．学历教育背景水平较高．课程学术严谨．但是缺乏实践经验。企业追求生产力和工作绩效水平的提高，传统大专院校无法迅速发现企业的变化并对变化做出及时反映。面对知识经济的挑战，在一定条件下．传统大专院校的师资必须实现转型，加强现实实践。身处实际工作的前沿，为企业提供更加个性化、满足企业市场需求的课程。
(2)课程设置较为保守
传统的学校教育往往难以满足企业人员的教育需求。这在高等教育层面尤其突出。正规高等学校的教育往往通过特定的课程体系得以实施。这些课程的设置以知识的系统性与所属学科的逻辑性为基准。由此形成了一定的保守性。
(3)师资梯队未与市场接轨
根据企业内部和外部的学习需求，设计和实施具有针对性的核心课程。是企业大学与传统大学的重大区别。企业内各部f1(如研发、客户服务、市场营销、财务及法律部门等)以及企业价值链上的其他成员，都有各自不同的课程与学习需求。然而现有师资没有具体分类，没有根据教师的专业与特长进行梯队建设。比如部分教师专门负责新人培训，部分教师负责中层经理等，这样效率才会提高。
三、师资队伍转型建设的建议与思考
1．宏观层面的师资队伍转型
(1)形成新型团队合作的模式
企业大学的师资队伍一般有两个来源体系：社会化师资和企业
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